Свойства притчи:
Краткость.
Не требует доказательств.
Подсказывает способы разрешения конфликтной ситуации,.
Дает возможность указать собеседнику на его недостатки или пороки, не используя агрессивность. Осуждается не человек, а порок.
Строится на сравнении.
Предполагает мыслительную деятельность.
Функции притч (по А. Н. Иоффе):
1. Функция зеркала. (Человек может сравнивать свои мысли, переживания с тем, о чем рассказывается в истории, и воспринимать то, что в данное время соответствует его собственному психическому образу).
2.Функция модели. (Отображение конфликтных ситуаций с предложением возможных способов их разрешения, указание на последствия тех или иных вариантов решения конфликтов).
3. Функция опосредования. (Между двумя людьми (учеником – учителем, взрослым – молодым) при существующем внутреннем противостоянии появляется посредник в виде истории. Благодаря ситуативной модели какой – либо истории можно в щадящей форме сказать другому человеку то, что могло бы быть агрессивно воспринято при прямом указании).
4. Функция хранения опыта. (Истории являются носителями традиций, они становятся посредниками в межкультурных отношениях, через них облегчается процесс возвращения человека на более ранние этапы индивидуального развития, они несут альтернативные концепции).

Литература:
А.Лопатина, М.Скребцова. «Сборник притч для детей и взрослых».
"Жил человек...". Сборник христианских притч и сказаний. 101 притча.
Ф.Кривин "Хвост павлина" .

ПРИТЧА О ЧАШЕ ЖИЗНИ
Пил человек Чашу Жизни, и всегда она была такой, как ему хотелось. Но пришло время, когда стала ощущаться горечь, и чем больше человек пил, тем горше становилась Чаша его Жизни. Тогда обратился он к Богу: — Господи, почему Чаша моей Жизни стала такой горькой? Я праведно живу, приношу людям только добро, почему же яд скопился на дне этого сосуда? — Человеку не дано видеть причины, — ответил Бог, — но я нарушу Закон Тайны Судьбы и дам тебе возможность узреть то, что ты сейчас пьёшь, и пусть это поможет тебе с достоинством осушить бесстрастный сосуд. И в тот же миг перед взором человека всплыли страшные картины его деяний. Глядя на свои чудовищные проступки, он не верил тому, что это творил он сам. Он увидел глаза людей, которым причинил боль, и понял, что его Чаша недостаточно горька, чтобы искупить содеянное. Молодость не ведает, чем обогатит старость. Старость забывчива и не помнит, чем наградила её молодость, наивно считая пройденную жизнь источником мудрости, поэтому обе беспечны и неразумны, одна — в дурной расточительности, другая — в глупом беспамятстве. Если бы молодость видела будущее, старость бы не знала страданий. Если бы старость помнила прошлое, тяжесть бы её была легче.
Вопросы для предварительной беседы 1. Что такое Чаша Жизни? 2. Молодость и старость... Что вы думаете об их взаимосвязи? 3. Может ли боязнь того, что будет в старости, влиять на молодость? 4. Как вы думаете, были бы счастливы люди, если бы знали своё будущее? 5. Как, по-вашему, искупается содеянное? Примерный план I. Горечь в Чаше Жизни. II. Человек и Бог. 1. Картины деяний человека. 2. Невозможность искупить содеянное. III. Авторский итог (мораль). Молодость и старость: расточительность и беспамятство. Задания I вариант 1. Перескажите текст подробно. 2. Выполните мини-исследование: «Афоризмы в тексте притчи». II вариант 1. Перескажите текст сжато, сохранив при этом его важнейшие жанровые, композиционные и стилистические особенности. 2. Выполните мини-исследование: «Речевой образ автора».

Районное методическое объединение учителей ОРКСЭ

Как
работать
с притчей

2013г.

При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость). По содержанию притча близка к басне.
Слово притча является переводом греческого слова paraballo, что значит "располагать в ряд".
Притча - это то, что поставлено в один ряд с чем-либо для сравнения. В обычной притче обычное событие повседневной жизни используется для того, чтобы подчеркнуть или разъяснить важную духовную истину. Притча в главном предназначается для молодежи, девушек и юношей, для женщин и мужчин, а в условиях школы – для учеников. Она – способ передачи мудрости от старшего поколения.
«Спартанская притча о послах, которые говорили пространно и долго».
Спартанцы сказали послам, которые говорили пространно и долго:
-Ваша речь была слишком длинна. Пока мы слушали вторую часть, мы забыли то, что звучало в впервой части. А так как мы забыли начало, мы не поняли ничего.

«Притча о счастье»
Счастье бродило по свету и исполняло желания тех, кто встречался на его пути. Однажды оно упало в яму и не могло оттуда выбраться. К яме подходили люди и загадывали желания, а счастье выполняло их. Но как-то раз к яме подошел необычный человек. человек спросил у счастья, чего оно само хочет. – «Выбраться из ямы». Человек помог ему выбраться и пошел своей дорогой. А счастье… побежало за ним следом…

Способы использования притч
в учебном процессе:
Обсуждение основной идеи и смысла истории;
Анализ названия притчи (или задание придумать притче новое название);
Притча без окончания – обсуждение, чем она могла бы закончиться;
Иллюстрация рассказа (предложить рисунки, картинки, фотографии, изображения);
Сформулировать вопросы или ответить на поставленные вопросы;
Выделить ключевые понятия;
Инсценировка по рассказу (истории) ;
Найти или предположить (вставить) пропущенные слова.
Связь содержания притч с современной жизнью;
Рассмотреть притчу с ролевой позиции (представителя определенной исторической эпохи, культуры, религиозной конфессии, социальной роли и т.п.);
Сравнение нескольких притч.

Темы притч: мудрость, долголетие, праведность, знание, любовь к ближнему, страх перед животворными силами природы, воздержание, усердие, самообладание, разумное пользование богатством, сочувствие к бедным, семейные устои и воспитание детей, сдержанность в наслаждениях, милосердие, выбор друзей, трудолюбие, честность, непримиримость ко злу, справедливость, помощь нуждающимся в ней, веселье, здравый рассудок.
Притча интернациональна.
Она встречается во всех религиях
мира и в обыденной жизни.
Притчи могут стать важным опорным материалом в ходе преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», ибо в них заложен глубокий смысл и мощный воспитательный аспект. Через притчи раскрываются основные нравственные понятия, составляющие основу того или иного мировоззрения: человек и мир, добро и зло, любовь, милосердие и др.; показан образ жизни людей, их нравственные, семейные и общественные обязанности.